Centro de Estudiantes de Ingeniería de Sistemas

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La Universidad Alas Peruanas Filial Arequipa, está organizado el II Congreso Internacional de Ingeniería de Sistemas e Informática, www.infoaqp.net/ciisi2008/ el cual, este año tendrá una temática de mucha espectativa e interés empresarial como son: “Sistemas Integrados de Gestión e_ERP´s “, tanto para los desarrolladores y también para los empresarios, por lo cual nadie querrá perderse el evento, ya que llegarán especialistas de varios países (todos confirmados), poco a poco le estaremos enviando información (boletines electrónicos) de los temas, ponentes y algunos eventos adicionales que estamos organizado.

Saludos Cordiales

Comite Técnico del CIISI2008
ciisi2008@infoaqp.net
ciisi2008@uap.edu.pe

Temática del Congreso:

“Procesos Automatizados por Sistemas de Gestión (e_ERP) para la Generación de Valor y Competitividad Empresarial”

Lugar:

Auditorio del Colegio “San José” Arequipa – PERU

Fecha:

15,16 y 17 de Octubre del 2008

Inversión:

  • Estudiantes S/.100.00
  • Profesionales S/.120.00

Pagina WEB:

www.infoaqp.net/ciisi2008/

Además tendremos, una feria tecnológica en el campus del colegio San José, tutoriales y conferencias magistrales.

El congreso está dirigido a:

  • Empresarios que deseen lograr ventaja competitiva con el uso de la tecnología.
  • Profesionales y estudiantes de Ingeniería de Sistemas e Informática, Ingeniería electrónica y de telecomunicaciones, especialistas en TI´s.
  • Técnicos en Computación y ramas afines.

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Con encuestas a unas cuarenta pequeñas y medianas empresas madereras, acuícolas y agrícolas/frutícolas para detectar cómo están en cuanto a uso de tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) partió un proyecto para ayudar a estas empresas a mejorar sus procesos productivos, labores administrativas y la gestión en general usando el llamado Software Libre.

Algunas MIPYMES extranjeras han desarrollado enormemente sus negocios con el uso del Software Libre. El informe final sobre cómo el Software Libre podría aumentar y mejorar el uso de las TICs por las MIPYMES fue presentado el 17 de abril de 2007 al comité directivo del proyecto compuesto por representantes del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la SOFOFA, la CORFO y el Ministerio de Economía.

El Gobierno del Japón, a través del Fondo Temático de Tecnología de la Información administrado por el PNUD, está aportando los US$350.000 que cuesta el proyecto.

Descargar el Informe

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Este Artículo fue tomado de EDUTEKA

En los últimos años se han realizado numerosas investigaciones, especialmente en Europa y Estados Unidos, en las que se demuestra la conveniencia de usar video digital en el aula con el objeto de cumplir objetivos de aprendizaje propuestos. Conveniencia que se fundamenta principalmente en el potencial de expresión y comunicación que ofrece el video y en el hecho de que vivimos en un mundo que es cada vez más visual y los jóvenes se sienten muy cómodos en él; pero además, en la disminución del costo de las videocámaras digitales y en el desarrollo de tecnologías como el “Streaming” [1] que han facilitado el uso y distribución de materiales educativos en video a través de Internet.

El conocido refrán “una imagen vale más que mil palabras”, es cada día más válido en la medida en que esa imagen adquiere movimiento y además se tiene la posibilidad de crearla, con recursos sofisticados y no necesariamente costosos que pone hoy la tecnología en nuestras manos. Tecnología que permite a los estudiantes tanto utilizar materiales multimediales producidos por terceros, como producir sus propios videos. La producción de clips de video apoya la enseñanza en la mayoría de las materias del currículo porque ofrece al estudiante oportunidades valiosas para aprender con comprensión y desarrollar en el proceso capacidades intelectuales de orden superior; promueve que los estudiantes actúen como creadores y diseñadores y alcancen una mayor profundidad en los temas de estudio; además, contribuye a desarrollar en ellos tanto el pensamiento visual (manejo espacial y de imágenes), como habilidades de alfabetismo en medios.

Pero, para que el video digital tenga verdadero sentido en la educación, su uso en el aula debe estar amarrado al currículo. En Lenguaje, por ejemplo, se pueden combinar imágenes fijas con clips de video y una narración de fondo para crear documentales que doten de vida a una historia; actividades de este tipo, conocidas como Narraciones Digitales, favorecen la capacidad de conceptualización y de síntesis, además de contribuir en el desarrollo de habilidades de alfabetismo en medios.

Registrar en video objetos que se mueven, facilita a los docentes de Ciencias Naturales y Matemáticas incorporar en el aula investigaciones auténticas que permitan a los estudiantes, con ayuda de software especializado, tanto mejorar la comprensión de conceptos de física, como realizar representaciones gráficas, matemáticas y numéricas de problemas y datos del mundo real. Para un ejemplo concreto de esta utilización, se recomienda ver el artículo “Análisis de video: exploración de la realidad Matemática“.

También resulta conveniente su uso cuando el tema a tratar no se describe con palabras sino que se presenta visualmente por medio de un video, que se ilustra con imágenes y se acompaña de un texto de apoyo, como es el caso de los experimentos de Física y Química. El VideoPaper Builder 3, herramienta gratuita, permite a maestros y a estudiantes capturar en video tanto experimentos como prácticas docentes para publicarlas y compartirlas.

La educación artística es una asignatura en la que se puede utilizar el video como herramienta de expresión, especialmente si tenemos en cuenta que el ambiente mediático actual requiere personas que piensen y se comuniquen como diseñadores y como artistas. En opinión de Jason Olher, respetado director del programa de Tecnología Educativa en la Universidad de Alaska, el video, las imágenes, la música y las animaciones son herramientas poderosas para comunicar ideas efectivamente, y cuando estos elementos se apoyan en las TIC, el Arte se convierte en un puente fundamental para entender tanto los medios de comunicación tradicionales como los nuevos medios digitales. Bajo el enfoque de Educación Artística propuesto por el Dr. Ohler, quien la considera como cuarta competencia fundamental junto con la escritura, la lectura y la aritmética, se prepara a los estudiantes tanto para apreciar críticamente trabajos en video realizados por terceros, como para expresar con este mismo medio sus ideas y emociones. Adicionalmente, los nuevos medios de comunicación ofrecen y ofrecerán un sin número de puestos de trabajo a diseñadores gráficos, camarógrafos, músicos, coreógrafos, consultores creativos y a muchos otros profesionales artísticos; actualmente esta ya es una realidad que tomará mayor fuerza en el futuro y para atenderla, la educación básica y media debe empezar a actuar de forma inmediata.

Por otra parte, en el contexto del Alfabetismo en Medios, elaborar un anuncio de servicio social, desarrollar una campaña de mercadeo para una actividad escolar o documentar prácticas cívicas buenas o malas del estudiantado, son actividades que contribuyen efectivamente a comprender cómo la utilización de técnicas de comunicación visual (iluminación, composición, ángulo de la videocámara, edición, utilización de accesorios, lenguaje corporal, símbolos etc.) influencian los diferentes significados que podemos sustraer de un mensaje. Al entender la gramática, la sintaxis y las metáforas que utilizan los medios, en especial las referentes al lenguaje visual, los estudiantes no solo serán menos susceptibles a la manipulación por estos, sino que apreciarán claramente el trabajo que subyace en su construcción [2].

En este sentido, experiencias como la del Learning Forum, en la que participaron estudiantes caleños de los Colegios Bolívar, Colombo Británico e Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA), se constituyen en espacios en los que se práctica la democracia y que además permiten comprobar que cuando los estudiantes realizan videos, vivencian los retos que enfrenta un productor de medios y comprenden claramente la importancia de trabajar como grupo. El profesor Jonathan Wallis (Colombobritánico), quien junto a Jane Harris (Bolívar) lideró el Learning Forum, opina que no hay mejor manera de prepararse para interactuar con los medios masivos de comunicación que conociendo cómo se construyen estos y que eso es justamente lo que establece un vínculo con la comprensión del concepto democracia. El uso conjunto de videocámaras digitales, con software de edición, permite integrar fácilmente proyectos de Alfabetismo en Medios que pueden ir desde representar un relato, hasta crear un documental en video.

Con respecto a Ciencias Sociales, cada día aumenta el número de posibilidades de conseguir videos considerados hoy como históricos. Ejemplo de esto son el servicio de Video de Google y YouTube, herramientas que no solo localizan videos, sino que permiten visualizarlos en el navegador sin que sea necesario descargarlos o utilizar para ello software especializado. Una actividad podría consistir en localizar un video histórico y presentarlo a los estudiantes para que lo analicen; posteriormente, ellos deben tomar sus propios videos, semejantes al estudiado y construir una narrativa histórica de carácter visual en la que examinen, con relación al tema escogido, el concepto de cambio a través del tiempo. Los servicios de video que presta tanto Google como YouTube, son posibles gracias a una tecnología conocida como “Streaming” [1], que nació hace 10 años en respuesta a un ancho de banda insuficiente para transmitir materiales multimedia vía Internet. Esta tecnología se ha convertido, con el creciente ancho de banda, en una excelente opción para facilitarle a los usuarios de Internet compartir y usar materiales en video.

Por último, indicamos una serie de casos en los cuales la disponibilidad y uso de una videocámara enriquece diversas actividades escolares:

  • Documentar en video los procedimientos que deben seguir los estudiantes en casos de emergencia (incendio, terremoto, inundación, etc).
  • Registrar presentaciones escolares, excursiones, eventos especiales, salidas de campo, visitas de especialistas, etc.
  • Recoger situaciones auténticas en sitios de trabajo para analizarlas en clase.
  • Reproducir experimentos o actividades realizadas por especialistas, que resulten peligrosas para los estudiantes o costosas para la Institución.
  • Mostrar habilidades que los estudiantes adquieren rápidamente por observación.
  • Grabar y analizar presentaciones realizadas por docentes o estudiantes.

A continuación presentamos las características más importantes de una videocámara digital, las cuales se deben tener en cuenta para tomar una decisión de compra acertada. Actualmente existen cientos de posibilidades, muchas de ellas con la opción de tomar fotografías. Por lo tanto, hay que evaluar muy bien cuál es la alternativa que cumple mejor con los fines que persigue la Institución Educativa para no pagar por funcionalidades de la videocámara que no se van a utilizar. Lee el resto de esta entrada »

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Vale la pena comentar, que definitivamente se vienen cambios en los modelos de educación, tanto de formación como la de pre y post grado. La proliferación y los diferentes impactos que tienen las TIC´s sobre diversos aspectos de nuestra sociedad, hacen que cada vez surgan nuevos “MODELOS” educativos.

Las preguntas serían… ¿estamos preparados para estos nuevos modelos? ¿se trata de usar por usar las TIC´s? ¿cuándo cambiaremos la mentalidad los docentes y los alumnos con respecto a la correcta utilización de las TIC´s en el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿te atrae este nuevo modelo de “virtualización de la educación” o prefieres el modelo tradicional presencial?

Me causó mucha impresión, la parte del artículo donde se da cuenta que existen universidades en España en cuyas Bibliotecas, en lugar de prestarte un libro, te prestan una Laptop (en España les dicen “portátiles”).

Interesa la propuesta que los docentes se animen a utilizar más y mejor las Tecnologías, y que los alumnos se esfuerzen más en temas de investigación.

El artículo está a continuación: Lee el resto de esta entrada »

La Otra Cara de la Moneda

Por un lado…

El beneficio que podemos encontrar en las TIC´s dependerá, en gran medida, del uso que les demos y sobre todo, de la importancia que les otorguemos en un franco proceso de desarrollo.

De todos modos, vivimos en tiempos en los que la máxima creatividad del hombre puede marcar la diferencia, porque la nueva economía ya no está tan centrada en los recursos naturales ni en las materias primas, sino que se ha conseguido destinar los ojos del mundo económico hacia los flujos electrónicos de información. Lee el resto de esta entrada »


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